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Danse
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Séances réalisées en 2005 à St
Antonin.
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Séance n° 1 / 8.
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| Niveau : cycle 2 CP |
Effectif : 20 élèves |
Compétence disciplinaire :
concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique
ou expressive.
Réaliser des actions simples d'actions élémentaires.
- danser : improviser, transformer un geste, entrer en relation
avec la musique
- composer une phrase dansée à partir de 3 mouvements
liés.
- communiquer aux autres des sentiments ou des émotions.
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Compétence(s) transversale(s) :
- S'engager lucidement dans l'action : se produire devant
un public, mémoriser des éléments chorégraphiques,
contrôler ses émotions, rester concentré,
enrichir son répertoire de sensations motrices inhabituelles.
- mesurer apprécier les effets de l'activité
: apprécier, lire des indices (éléments de
l'espace scénique, corporel, du monde sonore), formuler
un point de vue sensible.
- construire un projet d'action pour mettre en oeuvre
une chorégraphie
- appliquer des règles de vie collectives : règles
de composition, d'écoute, de respect, d'échanges
; assurer plusieurs rôles (danseur, spectateur)
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| Matériel : tatami, lecteur CD. |
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situations
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objectifs
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consignes
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remarque
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musique
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tps
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Situation d'entrée :
l'aveugle
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Explorer sensorielleemnt en appréhendant l'espace
et le mouvement "yeux fermés"
Sentir l'autre, avoir confiance, être à l'écoute.
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D°gu : faire découvrir avec douceur l'espace salle
D°av : se laisser guider, avoir une écoute sensorielle
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Etre vigilant au début sur le comportement des guides.
Exiger le silence complet.
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sans |
10'
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| Le jeu du meneur |
Enrichir l'inventaire des déplacements possibles
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Reproduire la démarche du meneur. Marche talon, pointe
des pieds, intérieur des pieds, extérieur des pieds
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Laisser aller son imagination. Choisir une démarche
bien identifiable pour être reproductible par ses camarades.
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sans |
10'
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| La plage |
Ecoute de soi Ecoute de l'autre
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Verbaliser un certain nombres de scènes de plages.
Relever des verbes d'actions
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sans |
5'
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| à partir de ces scènes
et verbes établir par petit groupe un ensemble de mouvements
liés. |
sans |
10'
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| Chorégraphie |
Communiquer |
Montrer au grand groupe.
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Angélique
Ionatos
danzon
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15'
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Un bref relevé
Les garçons : bronzer positions allongées,
courir ensemble, creuser,
Mathilde : construire un château, bronzer, jouer
au ballon, lancer, recevoir
Lucie : creuser, lire, jouer au ballon
Margot : bronzer, jouer au raquettes, lire
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Séance n° 2 / 8.
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situations
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objectifs
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consignes
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remarque
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musique
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tps
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Situation d'entrée :
l'aveugle
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Explorer sensoriellement en appréhendant l'espace
proche et le mouvement "yeux fermés"
Sentir l'autre, avoir confiance, être à l'écoute.
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D°gu : faire découvrir avec douceur l'espace proche
salle. Possibilité de lâcher, récupérer,
impulser lâcher, observer le mouvement, donner une
nouvelle orientation...
D°av : se laisser guider, avoir une écoute sensorielle
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Le D°av doit trouver des solutions par rapports aux informations
du guide.
D°gu : laisse le D°av réagir à son guidage,
le lâcher avant de passer à un nouveau guidage.
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sans
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25' |
| Le jeu du meneur |
Enrichir l'inventaire des déplacements possibles
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Reproduire la démarche du meneur.
Jouer sur les contrastes :
- lourd léger
- saccadé, fluide
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lourd : plutôt bruyant,, s'enfoncer dans le sol,
léger : sans buit, effleurant le sol
sacadé : le robot
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sans |
25'
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A partir des scènes de plages établir par
groupe le relevé de 2 verbes d'actions à travailler.
Les garçons : bronzer positions allongées,
courir
Mathilde : creuser, bronzer, jouer au ballon, lancer, recevoir
Lucie : creuser, lire, jouer au ballon
Margot : bronzer, jouer au raquettes, lire
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10'
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Séance n° 3/ 8.
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situations
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objectifs
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consignes
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remarque
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musique
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tps
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scènes de
- se déplacer
- courir
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Travail sur l'espace : les trajectoires |
Par groupe, dessiner une trajectoire sur un carré de papier
représentant la scène
La réaliser. Simplifier, modifier, refaire sa trajectoire,
prévoir un retour au point de départ.
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35'
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| Mémoriser, marcher, courir, ensemble
puis un après l'autre. |
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Montrer par demi classe :
- ensemble en marchant
- un après l'autre en courant
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10'
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Les postures : pour les scènes de bronzer et lire
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Travail sur le corps
enrichir les postures
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jeu des statues :
- formes rondes
- formes pointues
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20'
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Séance n° 4/ 8.
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situations
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objectifs
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consignes
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remarque
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musique
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tps
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| Les trajectoires |
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Reprises des trajectoires. Travail sur :
- lignes brisées, lignes courbes
- lent, vite
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| Les ballons |
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Trouver plusieurs façons de faire rouler le ballon
bras, jambes, tête, épaule, dos, fesses...
debout assis au sol.
Refaire sans ballon.
Montrer par demi groupe.
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Séance n° 5/ 8.
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situations
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objectifs
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consignes
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remarque
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musique
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tps
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| La poupée de chiffon |
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Soigner, secourir, aider
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15 |
| creuser |
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sur une surface limitée jouer au sable :
frotter, effleurer, creuser, tapoter
avec main, avant bras, bras, pieds,
allongé, assis, debout
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15 |
| Les trajectoires |
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avec l'idée de cataclysme et de douleur
ligne brisée retour en arrière
douleur tordre tourne bouler heurter
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20 |
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