CONSTAT :

les élèves restent groupés autour du ballon.

ANALYSE :

les élèves ont tous le même projet : aller au ballon.

OBJECTIF :

apprendre à anticiper le mouvement du ballon.

BUT : reproduire des trajectoires de ballons fixées à l’avance.

CONSIGNES : je fais la passe et je trouve l’endoit où je dois me rendre. Attention de ne pas gêner les passes en coupant les trajectoires de passes.

CRITERE DE REUSSITE :

- bons déplacements

- respect des trajectoires de passes

- rapidité

- ne pas recevoir la balle sur la tête

VARIABLES :

- nombre de joueurs : 2,3,4.

- écartement des plots

CONSTAT :

l’attaquant se fait rattraper par le défenseur et échoue dans ses actions.

ANALYSE :

l’attaquant ne tient pas compte de la vitesse de l’adversaire.

OBJECTIF :

construire des habiletés permettant à l’attaquant de tenir compte de la vitesse de déplacement du défenseur.

LES POURSUIVANTS

BUT : marquer avant de se faire rattraper.

CONSIGNES : j’enchaîne les actions de façon à ne pas me faire rattraper par le défenseur.

CRITERE DE REUSSITE : tirer sans me faire rattraper.

VARIABLES :

- distance attaquant / défenseur

- distance attaquant - cible - actions à réaliser : dribble, passe, tir en course, tir ressort.

- présence d’un passeur (P)

- nombre d’attaquants: 2,3,4.

LE PREMIER QUI MARQUE

BUT : marquer avant de se faire rattraper.

CONSIGNES : j’enchaîne les actions de façon à ne pas me faire rattraper par le défenseur.

CRITERE DE REUSSITE : tirer sans me faire rattraper.

VARIABLES :

- distance attaquant / défenseur

- distance attaquant - cible

- actions à réaliser : dribble, passe, tir en course, tir ressort.

- présence d’un passeur (P)

- nombre d’attaquants: 2,3,4.

BUT : marquer avant l’autre.

CONSIGNES :

- si je tire le 1er et marque : 3 points

- si je marque après un tir raté du camarade : 2 points

- si je marque après un tir raté une première fois : 1 point

CRITERE DE REUSSITE : la première équipe à 20 points.

VARIABLES :

- 1 contre 1 ou équipe contre équipe (2c2)

- actions à réaliser : dribble, passe, tir en course, tir ressort.

- présence d’un passeur

-signal de départ : sonore, visuel, tactile ...

CONSTAT :

Le porteur de balle ne sait pas quoi faire.

Les non-porteurs de ballons confondent situations d’attaque et de défense.

ANALYSE :

Le porteur se sent la cible de tous et est paralysé par l’émotion.

Les non-porteurs utilisent une même stratégie qu’ils soient partenaires ou adversaires.

OBJECTIF : apprendre à réagir pour se mettre en défense ou en attaque.

CHAMEAU - CHAMOIS

BUT : marquer le panier ou empêcher de marquer le panier suivant le signal.

CONDITIONS D’EXÉCUTION : si le maître annonce «chameau», le X part au panier le plus proche et son Y adversaire essaie de l’empêcher de marquer; si le maître annonce «chamois», le Y part au panier le plus proche et son X adversaire essaie de l’empêcher de marquer.

CONSIGNES : je réagis le plus vite possible pour attaquer ou défendre.

CRITERE DE REUSSITE : paniers marqués ou encaissés sur un certain nombre d’attaques.

VARIABLES :

- nombre de joueurs : 1,2.

- écartement entre les adversaires.

BERET

BUT : marquer le panier ou empêcher l’adversaire de marquer le panier .

CONDITIONS D’EXÉCUTION : jeu du béret classique.

CONSIGNES : je réagis le plus vite possible pour attaquer ou défendre.

CRITERE DE REUSSITE : panier marqués ou encaissés sur un certain nombre d’attaques.

VARIABLES :

- nombre de joueurs : 1, 2, salade.

CONSTAT :

Le porteur de balle poursuit son action alors qu’il a un adversaire sur lui et un partenaire démarqué.

Le porteur de balle arrête son action alors qu’il n’est pas gêné.

ANALYSE :

L’élève ne sait pas gérer les situations de surnombre.

OBJECTIF :

Reconnaître en situation de surnombre :

- si je dois continuer l’action,

- ou faire la passe à mon partenaire démarqué.

BUT : utiliser le surnombre pour marquer.

CONDITIONS D’EXÉCUTION : par vague.

CONSIGNES : trouver comment s’y prendre pour profiter du surnombre et marquer très souvent.

CRITERE DE REUSSITE : paniers marqués sur un certain nombre d’attaques.

VARIABLES :

- nombre de joueurs : 3c1, 2c1, 3c2.

- position du défenseur : dans un 1er temps mettre le défenseur dans une zone type « rivière au crocodile».

RÈGLE D’ACTION :

- si aucun adversaire me gêne, je vais à la cible; si un adversaire me gêne, cela veut dire qu’un partenaire est démarqué, je lui fais la passe.

- j’oblige mon adversaire à choisir entre moi et mon partenaire.

CONSTAT n°1 :

L’élève ne sait pas dribbler.

ANALYSE :

L’élève n’a pas acquis la règle de déplacement en dribble et les savoirs moteurs correspondants.

OBJECTIF :

Apprendre à enchaîner dribble-passe et passe-dribble.

BUT : aller en dribble jusqu’au repère suivant pour passer la balle à un partenaire.

CONDITIONS D’EXÉCUTION : par 3 au moins, en continuité.

CONSIGNES : trouver comment s’y prendre pour respecter la règle du marcher et enchaîner les actions demandées.

VARIABLES :

- sans passeur ou avec passeur.

- imposer une série d’actions durant le déplacement : slalom, dribbler de sur un banc ( u sur un) , saut en dribble d’obstacles ou rivières, imposer des pas très courts ou très longs, ...

CONSTAT n° 2 :

L’élève court, ne sait pas où est le ballon, le reçoit en plein visage ou, après une passe, reste statique.

ANALYSE :

L’élève ne sait pas se préparer à l’action suivante.

OBJECTIF :

Apprendre à enchaîner passe et déplacement définis à l’avance.

BUT : faire une passe et aller au bon endroit.

CONDITIONS D’EXÉCUTION : un des shémas.

CONSIGNES : exemple : je passe à droite et je vais dans la colonne de gauche (schéma 3 ).

VARIABLES :

- nombre de colonnes.

- type de passes ( à rebond, d’une main imposée, de 2 mains ....)

- sens de déplacement.

- faire un dribble avant la passe...